Πολύ θετικά τα σχόλια για το σεμινάριο του ΠΑΣΠΙΦ σε συνεργασία με το Instituto Cervantes

92 καθηγητές παρακολούθησαν το πρώτο επιστημονικό σεμινάριο εκπαιδευτικού περιεχομένου το Σάββατο 16 Οκτωβρίου, το οποίο διοργάνωσε ο Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Φιλολογίας (ΠΑΣΠΙΦ) σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Θερβάντες, με θέμα «Ειδικές Ανάγκες στην Τάξη της Γενικής Αγωγής – Η Δυσλεξία στην Τάξη της Ισπανικής ως Ξένη Γλώσσα».

Η επιλογή του ανωτέρω σεμιναρίου θεωρήθηκε ιδιαίτερα αναγκαία για τους καθηγητές Ισπανικής Γλώσσας που ήδη εργάζονται ή θα εργαστούν τόσο στην δημόσια και στην ιδιωτική Μέση Εκπαίδευση όσο και στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, τα οποία μάλιστα τα τελευταία χρόνια αρχίζουν να συγκεντρώνουν και νεαρότερες ηλικίες σπουδαστών.

Οι καθηγητές ενημερώθηκαν σφαιρικά για τα συνηθέστερα ειδικά προβλήματα που συναντούμε στην τάξη της Γενικής Αγωγής:

Δυσκολίες στο Λόγο

Προβλήματα Όρασης κ Ακοής

Δυσπραξία

Αυτισμός - Aspergers

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής / Υπερκινητικότητα

Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσλεξία, κ.ά.

Επίσης διενεμήθη κατάλληλο υλικό στο οποίο μπορούν να προστρέξουν για περαιτέρω μελέτη, ενημέρωση και πληροφόρηση.

Η εισηγήτρια του σεμιναρίου, κυρία Δήμητρα Καραμολέγκου, ειδική παιδαγωγός και συνεργάτρια του Κέντρου Ειδικής Αγωγής, Τέχνη του Λόγου, υπήρξε εξαιρετικά επικοινωνιακή και μεταδοτική. Προσπάθησε και πέτυχε να μας μεταγγίσει τα συναισθήματα αυτών των ατόμων, τους φόβους, τις σκέψεις, τις ανησυχίες τους, την ανάγκη τους για επιβράβευση από τους καθηγητές τους, στο δύσκολο αυτό μονοπάτι της γνώσης. Συνέστησε τρόπους προσέγγισης των γονέων, των παιδιών αυτών και πρότεινε για κάθε περίπτωση διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης.

Σημαντικό ρόλο ασφαλώς έπαιξε και το εξαιρετικό κοινό μας, μέλη του ΠΑΣΠΙΦ, του ΕΑΠ καθώς και της ΑSPE, φοιτητές του τμήματος Ισπανικής Φιλολογίας Αθηνών, συνάδελφοι που έχουν σχολική εμπειρία και μη, αρκετοί μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους επιβεβαιώνοντας την ευαισθησία τους σε αυτό το τόσο ειδικό θέμα που έχει να κάνει με το δύσκολο ρόλο του εκπαιδευτικού, ο οποίος καλείται όχι μόνο να ενώσει αρμονικά διαφορετικά άτομα αλλά και να εφαρμόσει λειτουργικά για όλους τους μαθητές του τις παιδαγωγικές μεθόδους και τη διδασκαλία του στην αίθουσα.

Ωστόσο δεν θα πρέπει να παραλείψουμε τις θερμές ευχαριστίες μας στο Διευθυντή του Instituto Cervantes κύριο Eusebi Ayensa που μας φιλοξένησε προσφέροντάς μας την Αίθουσα Εκδηλώσεων για την βέλτιστη παρουσίαση του Σεμιναρίου μας και τη δέσμευση του για μια μελλοντική συνεργασία το ίδιο εποικοδομητική για τον κλάδο μας.

Εκφράζουμε τέλος τις ευχαριστίες μας τόσο στην κυρία Δήμητρα Καραμολέγκου, η οποία ετοίμασε και προσάρμοσε το υλικό της στις ανάγκες των καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας, όσο και στο Κέντρο Διάγνωσης και Θεραπείας «Τέχνη του Λόγου», στο οποίο επιστημονική υπεύθυνη είναι η κυρία Κυριακή Πουλάκη – Ευταξιοπούλου. Ευχόμαστε επίσης να μας υποστηρίξουν σε ένα νέο, το ίδιο εξαιρετικά ενδιαφέρον, σεμινάριο.

Με φιλικούς και συναδελφικούς χαιρετισμούς

Το ΔΣ του Π.Α.Σ.Π.Ι.Φ.

Πηγή: http://www.paspif.gr/

10ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλωσσολογίας (01-04/09/2011)

Τα Τμήματα
-Ελληνικής Φιλολογίας (Κομοτηνή)
-Γλώσσας, Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνιων Χωρών (Κομοτηνή) και το
-Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (Αλεξανδρούπολη)
του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης

διοργανώνουν το 10ο Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλωσσολογίας (10ο ΔΣΕΓ), το οποίο θα διεξαχθεί στην Κομοτηνή από την 1η έως την 4η Σεπτεμβρίου 2011.

Οι εισηγήσεις μπορούν να καλύπτουν θέματα σχετικά με την ανάλυση και περιγραφή της ελληνικής γλώσσας (συγχρονικά και διαχρονικά) καθώς και τη διδασκαλία της Ελληνικής (ως μητρικής και ως ξένης).

Πηγή: http://www.icgl.gr/el.html

Ψυχή ευτυχισμένη

(Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο του Αλταθόρ)

"Ίσως η πιο όμορφη στροφή του Λεοπόλδο Λουγόνες", γράφει ο Μπόρχες γι' αυτό το τετράστιχο του μεγάλου Αργεντινού ποιητή.

ΨΥΧΗ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΗ
Μια μέρα, κει κοντά στο σούρουπο,
καθώς σε αποχαιρετούσα όπως συνήθιζα,
μια θλίψη αμυδρή αποχωρισμού
μ' έκανε να αισθανθώ πως σ' αγαπούσα.

Από το βιβλίο Χρυσαφένιες ώρες (Las horas doradas)
Μετάφραση (από το βιβλίο Εφτά νύχτες): Αχιλλέας Κυριακίδης

Δελτίο τύπου για πρόσληψη καθηγητών Ισπανικής

31/10/2010
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΘΕΜΑ: Άμεση πρόσληψη αναπληρωτών καθηγητών ισπανικής πλήρους και μειωμένου ωραρίου για τα κενά του κλάδου ΠΕ 40 Ισπανικής.

Σε συνάντηση των συλλόγων Καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας (Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ε.Α.Π., Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας, και Σύλλογος των εν Ελλάδι Καθηγητών Ισπανικής και Ισπανιστών) και του Πανελλήνιου Συλλόγου Καθηγητών Ιταλικής Γλώσσας με το Γενικό Γραμματέα του ΥΠΔΒΜΘ κο Βασίλειο Κουλαϊδή την 21η Οκτωβρίου, ειπώθηκε ότι το ΥΠΔΒΜΘ διαθέτει περιορισμένες πιστώσεις (γεγονός που θα έχει ως συνέπεια τη χρήση αυτών των πόρων σε πρόσληψη καθηγητών άλλων ειδικοτήτων εκτός των ξενόγλωσσων μαθημάτων επιλογής) και ότι σκοπεύει να προσλάβει ως την 27η Οκτωβρίου λίγους αναπληρωτές καθηγητές Ισπανικής-Ιταλικής πλήρους ωραρίου, ενώ παράλληλα σκοπεύει να καλύψει τα υπόλοιπα κενά ανά την επικράτεια με ωρομίσθιους καθηγητές, των οποίων το εβδομαδιαίο διδακτικό ωράριο δεν θα ξεπερνά τις 4 ώρες. Αναφέρθηκε, επίσης, ότι αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου δεν θα διοριστούν στους ξενόγλωσσους κλάδους. Το αποτέλεσμα; Πολλές περιοχές με κενά πάνω των 4 ωρών και κάτω των 18 θα παραμείνουν φέτος χωρίς καθηγητή Ισπανικής-Ιταλικής.

Αποτελεί εμπαιγμό το γεγονός ότι, σήμερα 31η Οκτωβρίου, το ΥΠΔΒΜΘ δεν διόρισε ακόμη κανέναν καθηγητή Ισπανικής παρά τα κενά του κλάδου ΠΕ 40 Ισπανικής ανά την επικράτεια, ενώ κοντεύουν σχεδόν δύο μήνες από την έναρξη του σχολικού έτους, όταν οι μαθητές που έχουν επιλέξει τη Γαλλική ή τη Γερμανική έχουν ξεκινήσει μαθήματα με την έναρξη του έτους.

Αποτελεί εμπαιγμό η ανακοίνωση της 29ης Οκτωβρίου του διορισμού 44 αναπληρωτών καθηγητών Γαλλικής-Γερμανικής μειωμένου ωραρίου στη Β’βάθμια,όταν υπάρχει πληθώρα μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού σε αυτούς τους κλάδους στη Μέση Εκπαίδευση.
Επισημαίνουμε ότι πολλοί μαθητές μέχρι στιγμής αναγκάστηκαν να αλλάξουν επιλογή γλώσσας εξαιτίας της τοποθέτησής τους σε τμήματα Γαλλικής-Γερμανικής λόγω της μη έγκαιρης πρόσληψης και αποστολής καθηγητών Ισπανικής-Ιταλικής, ενώ μαθητές σε κάποιες σχολικές μονάδες παραμένουν ακόμη στο προαύλιο περιμένοντας καθηγητή Ισπανικής. Η φετινή κατάσταση στις σχολικές μονάδες ισοδυναμεί με σταδιακή κατάργηση του θεσμού της Πολυγλωσσίας στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής πολιτικής και του κλάδου ΠΕ40 στη δημόσια εκπαίδευση, και έλλειψη σεβασμού στην επιλογή β’ ξένης γλώσσας των μαθητών ανά την επικράτεια.

Βάσει των ανωτέρω, οι σύλλογοι καθηγητών Ισπανικής ζητούμε:

1. Nα προσληφθούν όσοι αναπληρωτές καθηγητές Ισπανικής πλήρους και μειωμένου ωραρίου απαιτούνται για να καλυφθούν όλα τα κενά του κλάδου ΠΕ 40 Ισπανικής για το σχολικό έτος 2010-2011.
2. Να ενημερωθούν από το ΥΠΔΒΜΘ οι 13 Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, καθώς και όλοι οι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, για το φαινόμενο της παράνομης τοποθέτησης των μαθητών που είχαν επιλέξει την Ισπανική σε τμήματα Γαλλικών-Γερμανικών.

Για τους συλλόγους καθηγητών Ισπανικής Γλώσσας,
Εκ μέρους του ΠΑ.Σ.Π.Ι.Φ. (Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας): Σουμίλας Χριστόφορος
Εκ μέρους του ΠΑ.Σ.ΑΠ.ΙΣΠ. (Πανελλήνιος Σύλλογος Αποφοίτων Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Ε.Α.Π.): Ζησίμου Ηλιάνα Σοφία
Εκ μέρους του Σ.Ε.Κ.Ι. (Σύλλογος των εν Ελλάδι Καθηγητών Ισπανικής και Ισπανιστών): Martín Expósito Inés

Υπουργείο Παιδείας και Ιδιοκτήτες Φροντιστηρίων: εδώ υπάρχει ένας έρωτας μεγάλος

****Άρθρο του Χρήστου Κυργιάκη

Nέο ογκώδη φάκελο με στοιχεία για καθηγητές του Δημοσίου απ’ όλη τη χώρα που κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα σε μαθητές παρέδωσε στην υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου αντιπροσωπεία της Ομοσπονδίας Ιδιοκτητών Φροντιστηρίων Ελλάδος αποτελούμενη από τον Γ.Γραμματέα Γ. Βαφειαδάκη τους Αντιπροέδρους Κ. Αμπατζίδη και Μ. Νικολάου και τον Χ. Ντάφλο.

Ειδικότερα κατά τη διάρκεια της δίωρης συνάντησης τέθηκαν εκ μέρους της ΟΕΦΕ τα εξής θέματα:

1. Παράνομα ιδιαίτερα – Μητρώο καθηγητών.

2. Αναθεώρηση θεσμικού πλαισίου – διεύρυνση των παρεχόμενων υπηρεσιών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

3. Υπαγωγή της απογευματινής μη τυπικής εκπαίδευσης σε αναπτυξιακά προγράμματα τόσο για τους μαθητές , όσο και για τις επιχειρήσεις.

4. Ενημέρωση για το κυοφορούμενο νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση .

Ειδικά για το επίκαιρο θέμα των ΜΑΥΡΩΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΩΝ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ η αντιπροσωπεία της ΟΕΦΕ ζήτησε να σταματήσει η ασυλία που έχουν και να υπάρξουν παραδειγματικές τιμωρίες. Παρέδωσε εκ νέου ογκώδη φάκελο με στοιχεία για καθηγητές του Δημοσίου απ’ όλη τη χώρα.

Για όλα αυτά τα θέματα συμφωνήθηκε να υποβληθεί από την ΟΕΦΕ αναλυτικό υπόμνημα με τις θέσεις του κλάδου άμεσα.

Η υφυπουργός δεσμεύτηκε να καλέσει και να ζητήσει την άποψη της ΟΕΦΕ μόλις ανακοινωθεί η πρόταση του υπουργείου για το νέο Σχολείο. Επίσης η υφυπουργός όρισε συγκεκριμένο υπηρεσιακό παράγοντα με τον οποίο θα επικοινωνούν τα μέλη της Ομοσπονδίας για εκπαιδευτικά θέματα.»

Μπορεί η ηγεσία του υπουργείου παιδείας να διατυμπανίζει όπου βρεθεί και όπου σταθεί ότι στόχος της είναι να χτυπήσει την παραπαιδεία, ότι θα λάβει εκείνα τα μέτρα που χρειάζονται ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να πηγαίνουν φροντιστήριο όμως στην πράξη κάνει ότι περνάει από το χέρι της για να αναβαθμίσει το ρόλο των φροντιστηρίων και να μετατρέψει τους ιδιοκτήτες τους σε θεσμικούς συνομιλητές οι οποίοι θα έχουν λόγο για το πώς πρέπει να είναι το δημόσιο σχολείο ώστε, προφανώς , να εξακολουθούν να θησαυρίζουν οι ίδιοι εις βάρος της ελληνικής οικογένειας. Ας πάει κάποιος από το υπουργείο στο 1ο Δημοτικό Σχολείο της Νέας Ιωνίας (ένα από τα 800 πιλοτικά) να ρωτήσει γιατί τα παιδιά δεν έχουν αρχίσει ακόμη τη δεύτερη ξένη γλώσσα (Γερμανικά) και κάνουν κάθε φορά κενό παρόλες τις υποσχέσεις που δόθηκαν;

Με το που ανέλαβε η νέα ηγεσία του υπουργείου παιδείας πριν από 14 μήνες μετά τις βουλευτικές εκλογές φρόντισε να στείλει σαφές μήνυμα για τις προθέσεις της, κλείνοντας το μάτι στους ιδιοκτήτες των φροντιστηρίων: «Τέρμα οι πίνακες προϋπηρεσίας, τρέξτε όλοι να δώσετε ΑΣΕΠ» ανακοινώθηκε μια μέρα και όλοι παγώσαμε-μερικοί δεν κατάφεραν να συνέλθουν ακόμα-με τη σκέψη ότι όλες οι θυσίες πήγαν στράφι. Στη συνέχεια τα φροντιστήρια προετοιμασίας για τον ΑΣΕΠ άρχισαν να ψάχνουν για αίθουσες περιμένοντας τους «πελάτες» να τις γεμίσουν.

Κατόπιν, τα μέτρα στήριξης των φροντιστηρίων εκ μέρους του υπουργείου παιδείας έγιναν ακόμη πιο φανερά επιβεβαιώνοντας και στους πιο δύσπιστους ότι «ένας μεγάλος έρωτας γεννιέται»: «30 μαθητές σε κάθε τμήμα» για να αναβαθμιστεί επιτέλους το δημόσιο σχολείο και να νιώσει ο κάθε μαθητής τι σημαίνει να είναι «πρώτα» αυτός και μετά όλα τα υπόλοιπα. Οι φροντιστές ως ένδειξη ανταπόκρισης στο «ερωτικό κάλεσμα» από μεριάς του υπουργείου παιδείας προσέφεραν τότε στο πιάτο μία «λίστα» με καθηγητές του δημοσίου που , σύμφωνα με τους φροντιστές, έκαναν ιδιαίτερα μαθήματα.

Το πάθος ανάμεσα στις δύο πλευρές έγινε ασυγκράτητο, τόσο που το υπουργείο παιδείας προχώρησε στην κατάργηση της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης , ως τελευταία ένδειξη αφοσίωσης και πίστης στους ιδιοκτήτες των φροντιστηρίων. Έτσι, όλοι πλέον οι μαθητές είναι αναγκασμένοι να περάσουν την πύλη κάποιου φροντιστηρίου αν θέλουν να συναγωνιστούν με τους ίδιους όρους τους συμμαθητές τους σ’αυτόν τον ανελέητο αγώνα δρόμου προς τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ ο οποίος θυμίζει τον αγώνα που δίνουν τα άλογα κούρσας στον ιππόδρομο.

Τότε ήταν που οι φροντιστές έκριναν πως ήρθε η ώρα να επισημοποιηθεί αυτός ο κρυφός και ανομολόγητος έρωτας με το να γίνουν και οι ίδιοι «θεσμικοί». Να μπορούν δηλαδή να επικοινωνούν απευθείας με κάποιον παράγοντα του υπουργείου (όχι σαν κάτι αδιόριστους-ενοχλητικούς που δεν υπάρχουν κιόλας) όταν έχουν κάποιο αίτημα, να μπορούν να έχουν λόγο για την πορεία της δημόσιας εκπαίδευσης και για τις αλλαγές που χρειάζεται να πραγματοποιηθούν ώστε να μεγαλώσει η πίτα που θα αναλογεί στους ίδιους. Γιατί, τι άλλο σημαίνει το αίτημα των ιδιοκτητών των φροντιστηρίων για «Αναθεώρηση θεσμικού πλαισίου – διεύρυνση των παρεχόμενων υπηρεσιών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης » καθώς επίσης και για «Υπαγωγή της απογευματινής μη τυπικής εκπαίδευσης σε αναπτυξιακά προγράμματα τόσο για τους μαθητές , όσο και για τις επιχειρήσεις»; Μα ασφαλώς μυρίστηκαν ψητό (λέγε με ΕΣΠΑ» και έτρεξαν να διεκδικήσουν μερίδιο. Όπως είχαν ζητήσει παλιότερα να αναλάβουν την πρόσθετη διδακτική στήριξη χωρίς όμως να το πετύχουν.

Βλέπετε είναι εύκολο για τους ιδιοκτήτες των φροντιστηρίων, όταν πρόκειται για υποχρεώσεις απέναντι στους εργαζόμενους στα φροντιστήρια, να δηλώνουν ευθαρσώς ότι εκείνοι ιδιωτεύουν και δεν αποτελούν κοινωφελή ιδρύματα και ότι λόγω κρίσης θα πρέπει να γίνουν περικοπές, αλλά όταν πρόκειται να κερδίσουν δεν τους πειράζει να γίνουν και λίγο «κρατικοδίαιτοι». Άλλωστε οι περισσότεροι από τους «ιδιώτες» είναι τελικά «ντούροι» κρατικοδίαιτοι με τον έναν ή τον άλλο τρόπο.

Κατά τη διάρκεια της τελευταίας συνάντησης η αντιπροσωπεία της ΟΕΦΕ «έδωσε» στην υφυπουργό παιδείας και νέο ογκωδέστατο φάκελο με στοιχεία καθηγητών του δημοσίου που κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα λες και είναι η ΟΕΦΕ η ΕΥΠ του υπουργείου παιδείας. Στη συνέχεια φωτογραφήθηκαν όλοι μαζί σφραγίζοντας με τον καλύτερο τρόπο την αγαστή συνεργασία υπουργείου παιδείας και ΟΕΦΕ.

Ελέγχονται ως ανακριβείς οι φήμες που θέλουν τους εκπροσώπους της ΟΕΦΕ να έδωσαν στην υφυπουργό και έναν δεύτερο φάκελο με στοιχεία ιδιοκτητών φροντιστηρίων οι οποίοι δεν τηρούν τη συλλογική σύμβαση , δεν κολλάνε όλα τα ένσημα, κλπ

Σε σχέση με τα ιδιαίτερα μαθήματα των καθηγητών του δημοσίου. Ασφαλώς και είναι κατακριτέο και δεν πρέπει να γίνεται αλλά υπάρχουν θεσμοθετημένα όργανα για να κάνουν τους ελέγχους και να επιβάλλουν τις ποινές όπου χρειάζεται είτε πρόκειται για καθηγητές του δημοσίου είτε για ιδιοκτήτες φροντιστηρίων.

Δεν μπορεί στο όνομα της νομιμότητας να ενισχύουμε τον κανιβαλισμό και να μετατρέπουμε τους μισούς Έλληνες σε καταδότες που θα καταδίδουν τους άλλους μισούς.

Χρήστος Κυργιάκης

xrkyrgiakis@yahoo.gr

Πηγή: http://paspif.gr/ypourgeio-paideias-kai-idioktites-fr/

Προς απεργιακές κινητοποιήσεις των δασκάλων και των καθηγητών τον Νοέμβριο;

Κινητοποιήσεις μέσα στο Νοέμβριο και τον Δεκέμβριο σχεδιάζουν οι δάσκαλοι και οι καθηγητές με αφορμή και αιχμή το νέο μισθολόγιο αλλά και τα προβλήματα στη Παιδεία.

Η Διδασκαλική Ομοσπονδία προσανατολίζεται σε 24ωρη απεργία στο τρίτο δεκαήμερο του Νοεμβρίου, ανέφερε σε δηλώσεις του ο πρόεδρος της, κ. Δ.Μπράτης.

Όπως υπογράμμισε, «υπάρχουν προβλήματα στα σχολεία που έχουν να κάνουν με τα λειτουργικά τους έξοδα, αλλά και με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Πρόσθεσε δε ότι «θεωρούμε ότι θα πρέπει να βάλουμε και εμείς μια κόκκινη γραμμή όσον αφορά στις αποδοχές μας».

Από την πλευρά του, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ κ. Δ. Πεπές, υποστήριξε ότι οι κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών θα πρέπει να γίνονται από κοινού και με άλλους εργαζομένους

Ο ίδιος προσανατολίζεται να προτείνει στον κλάδο 24ωρη απεργία στις 15 Δεκεμβρίου, ημέρα που έχει προγραμματιστεί η πανεργατική απεργία της ΓΣΕΕ.

Πάντως, στην εισήγησή της και στο πρόγραμμα δράσης της η ΟΛΜΕ προτείνει εκτός από την 24ωρη απεργία στις 15 Δεκεμβρίου, να εξουσιοδοτηθεί το Διοικητικό Συμβούλιο ώστε να προκηρύξει 24ωρη απεργία όταν δοθεί σχέδιο μισθολογίου ή εξαγγελθούν με οποιοδήποτε τρόπο περικοπές στις μηνιαίες αποδοχές των καθηγητών και αμέσως μετά γενικές συνελεύσεις για κλιμάκωση των κινητοποιήσεων.

Επίσης αποφασίστηκε να ξεκινήσει καμπάνια για την ενημέρωση των εκπαιδευτικών για τις επιπτώσεις από την εφαρμογή των μέτρων που απορρέουν από το επικαιροποιημένο μνημόνιο και την εφαρμογή του μισθολογίου.

Τέλος, προτείνεται να γίνουν οι Γενικές Συνελεύσεις των καθηγητών μέχρι 19 Νοεμβρίου.

Πηγή: http://paspif.gr/daskaloi-kathigites-apergiakes-kinit/

Μαθήματα Νέων Ελληνικών στο Μπιλμπάο

****Από τη Χώρα των Βάσκων, και συγκεκριμένα από το Μπιλμπάο, μας έρχεται η παρακάτω είδηση για τμήματα εκμάθησης νέων ελληνικών:

Koma Servicios Lingüísticos te invita a aprender griego moderno o mejorar el nivel adquirido en su sede de Bilbao. Los grupos son de hasta 6 personas y se sigue el plan de estudios de la Escuela Oficial de Idiomas, de manera que los interesados tengan la posibilidad de presentarse a los exámenes que correspondan a su nivel.

¡Ya hemos formado el primer grupo para alumnos principiantes y hemos iniciado el curso 2010/2011 con gran ilusión!
Página web: www.komalingua.com

Πηγή και περισσότερες πληροφορίες: http://lapasiongriega.blogspot.com/2010/10/griego-moderno-en-bilbao.html

Απάντηση του Υπουργείου Παιδείας στην ερώτηση της βουλευτού κας Τσιαούση

H υφυπουργός κα Χριστοφιλοπούλου απάντησε στην ερώτηση της βουλευτού του ΠΑΣΟΚ κας Ελένης Τσιαούση, που κατέθεσε στις 2-9-2010 σχετικά με την ισπανική γλώσσα στη Δημόσια Εκπαίδευση.

Διαβάστε το σχετικό άρθρο: http://paspif.gr/apantisi-tis-yfypourgou-kas-xristofi/

Curso de formación en literatura griega contemporánea

****Στο Πανεπιστήμιο της Μαδρίτης πρόκειται να προσφερθεί από την 1η Μαρτίου έως την 30η Απριλίου του 2011 μια σειρά μαθημάτων σχετικά με τη νεοελληνική λογοτεχνία, και συγκεκριμένα από τον Μεσαίωνα μέχρι τις μέρες μας. Ακόμα μια αξιόλογη προσπάθεια ανάδειξης των ελληνικών γραμμάτων.

El objetivo de este curso es proporcionar una visión completa y profunda de la literatura neohelénica desde sus antecedentes medievales hasta la más moderna producción. El conocimiento de esta literatura, muy reducido en España, es, sin embargo, imprescindible para la comprensión de la cultura de la Grecia actual, de Chipre y de los Balcanes. La literatura griega, tan bien representada en sus etapas antiguas, constituye una unidad en la que es imposible establecer una línea de separación entre los grandes hitos literarios antiguos, su prolongación medieval y su brillante presente. Se trata de una de las literaturas más vivas de Europa en la actualidad.

Πηγή και περισσότερες πληροφορίες: http://lapasiongriega.blogspot.com/2010/10/literatura-neohelenica-en-la-uam.html

3ος λογοτεχνικός διαγωνισμός της οργάνωσης «Νόστος» της Αργεντινής

«Μάρμαρα του Παρθενώνα: ιστορία μιας κλοπής ή η κλοπή της ιστορίας;», είναι το θέμα του τρίτου λογοτεχνικού διαγωνισμού, που διοργανώνει η οργάνωση Ελληνικού Πολιτισμού «Νόστος» (Asociaciοn Cultural Helenica Nostos), υπό την αιγίδα της Πρεσβείας της Ελλάδας στην Αργεντινή.

Στο διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος συγγραφείς, οποιασδήποτε εθνικότητας, ηλικίας και φύλου, με μία μόνον εργασία, στην ισπανική, την ελληνική ή στην αγγλική γλώσσα. Οι εργασίες θα παραλαμβάνονται μέχρι και την 31η Δεκεμβρίου 2010. Η ανακοίνωση των βραβείων θα γίνει το Μάρτιο του 2011.

Δείτε το κύριο άρθρο: http://paspif.gr/3/

Το νέο site του Τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθήνας

Το Τμήμα Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθήνας έχει τώρα το δικό του site. Μπορείτε να το δείτε στη διεύθυνση http://www.spanll.uoa.gr

Το πρόγραμμα του σεμιναρίου του ΠΑΣΠΙΦ για τη δυσλεξία

Πρόγραμμα Σεμιναρίου – Σάββατο 16 Οκτωβρίου 2010

«Ειδικές Ανάγκες στην Τάξη της Γενικής Αγωγής - Η Δυσλεξία στην Τάξη της Ισπανικής ως Ξένη Γλώσσα»

09:30 – 11:30

-Δυσκολίες Λόγου

-Προβλήματα Όρασης

-Δυσπραξία

-Αυτισμός – Aspergers

-Γνωστικές Μειονεξίες

11:30 – 12:00 Διάλειμμα για καφέ

12:00 – 14:00

-Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής / Υπερκινητικότητα

-Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσλεξία στην Τάξη της Ισπανικής ως Ξένη Γλώσσα

Χώρος: Αίθουσα Εκδηλώσεων, Ινστιτούτο Θερβάντες, Αθήνα, (Μητροπόλεως 23).

Απευθύνεται σε: Καθηγητές Ισπανικών στη Μέση Εκπαίδευση και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών, Φοιτητές Ισπανικής Γλώσσας

Εγγραφή: Αποστολή αίτησης στο aplifhi@yahoo.gr μέχρι την Πέμπτη 14 Οκτωβρίου 2010.

Εισηγήτρια: Δήμητρα Καραμολέγκου
-Eιδική Παιδαγωγός, Ψυχολόγος (BA in Psychology, Master of Science in Educational Studies- Special Education, State University of New York).
-Συνεργάτης του Κέντρου Διάγνωσης και Θεραπείας Δυσκολιών Επικοινωνίας και Μάθησης Τέχνη του Λόγου ως ειδική παιδαγωγός.

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στα Ελληνικά με παραδείγματα στα Ισπανικά.

Στους συμμετέχοντες θα δοθεί πληροφοριακό υλικό καθώς και πιστοποιητικό παρακολούθησης.

Είσοδος ελεύθερη

SOLICITUD Seminario PASPIF CERVANTES

PROGRAMA SEMINARIO PASPIF CERVANTES 16_10_10 GR_ES

Πηγή: http://www.blogger.com/www.paspif.gr

Η Δυσλεξία στην Τάξη της Ισπανικής ως Ξένης Γλώσσας - Σεμινάριο του ΠΑΣΠΙΦ

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Πτυχιούχων Ισπανικής Φιλολογίας και το Ινστιτούτο Cervantes προσκαλούν τους συναδέλφους καθηγητές Ισπανικής Γλώσσας καθώς και τους τελειόφοιτους φοιτητές Ισπανικής Φιλολογίας σε Σεμινάριο με Θέμα: Ειδικές Ανάγκες στην Τάξη της Γενικής Αγωγής – Η Δυσλεξία στην Τάξη της Ισπανικής ως Ξένη Γλώσσα.

Σκοπός του Σεμιναρίου είναι να προετοιμάσει τους Καθηγητές Ισπανικών πριν μπούνε στη σχολική τάξη, ενημερώνοντας τους για τις συνηθέστερες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που συνήθως καλούνται να αντιμετωπίσουν (Διαταραχές Λόγου, Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής, Δυσλεξία και άλλα) και προτείνοντας βασικές μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών με τέτοια προβλήματα μέσα στην τάξη.

Το Σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 16 Οκτώβρη στο Ινστιτούτο Θερβάντες, οδός Μητροπόλεως 23. Θα ακολουθήσει αναλυτικό πρόγραμμα εντός των ημερών.

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί στην ελληνική γλώσσα.

Περισσότερες πληροφορίες στην ιστοσελίδα του ΠΑΣΠΙΦ.

Νέα ανανέωση στους πίνακες Αναπληρωτών και Ωρομισθίων

Στις 13 Αυγούστου ανανεώθηκαν οι πίνακες Αναπληρωτών και Ωρομισθίων όλων των βαθμίδων.
Μπορείτε να δείτε τους προσωρινούς πίνακες αναπληρωτών και ωρομισθίων όλων των κλάδων με τις μέχρι στιγμής ανανεώσεις στη διεύθυνση: http://e-aitisi.sch.gr/

Τοποθέτηση νέων Διευθυντών Εκπαίδευσης

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ, 12-8-2010

Με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου, τοποθετούνται οι επιλεγέντες νέοι Διευθυντές Εκπαίδευσης

Ολοκληρώθηκε η νέα διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με βάση τις διατάξεις του νέου νόμου 3848/2010.
Ο νέος νόμος για την αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στο θέμα της επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης:

 η αναβάθμιση του κύρους των Συμβουλίων επιλογής των Δ/ντών με την επιλογή των Προέδρων από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής,
 οι διαδικασίες ανοιχτής γνωστοποίησης της μοριοδότησης των υποψηφίων με τη διεύρυνση της δυνατότητας ενστάσεων,
 η δημιουργία τράπεζας θεμάτων,
 η αναβαθμισμένη διαδικασία συνέντευξης με την ταυτόχρονη μαγνητοφώνηση,
 η δυνατότητα δήλωσης δυο Περιφερειακών Δ/νσεων,
είναι μερικά από τα στοιχεία που συντείνουν σε μια σοβαρή προσπάθεια αξιοκρατικής επιλογής με αντικειμενικά κριτήρια.

Τα ονόματα των νέων διευθυντών βρίσκονται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου.
www.minedu.gr

Το φετινό πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας

Μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα σπουδών 2010-2011 του Τμήματος Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθήνας στην παρακάτω διεύθυνση: http://www.isll.uoa.gr/Tmima_Ispanikis_Gloss_programma_2010_11.pdf

Απαγόρευση των ταυρομαχιών στην Καταλωνία (από το 2012)

El Parlamento de Catalunya en una ajustada votación ha aprobado hoy por 68 votos favorables, 55 en contra y 9 abstenciones la prohibición de las corridas de toros en esta comunidad a partir de 2012 siguiendo una Iniciativa Legislativa Popular. El voto de 32 diputados de los 48 que tiene de CiU y el de 3 de los 37 del PSC, ha sido el que ha decantado finalmente la balanza a favor de las tesis animalistas, respaldadas por ERC e ICV y rechazadas por PP y C's.

Catalunya se convierte así en la segunda comunidad española en vetar estos festejos, tras hacerlo Canarias, en 1991.

Πηγή: La Vanguardia

Δύο σημαντικές έρευνες για τις ξένες γλώσσες στη δημόσια εκπαίδευση

Για τη θέση και τη σημασία των ξένων γλωσσών στη Δημόσια Εκπαίδευση έχουν παρουσιαστεί διάφορες έρευνες. Παρουσιάζουμε σήμερα δύο από αυτές και παρακαλούμε όσους συναδέλφους έχουν υπόψη τους και άλλες να μας τις στείλουν.

Η πρώτη από τις έρευνες προέρχεται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, και συγκεκριμένα από το συνέδριό του "Οι Ξένες Γλώσσες στη Δημόσια Υποχρεωτική Εκπαίδευση: Δεδομένα και Προοπτικές", που έγινε το 2006. Μπορείτε να δείτε τα πρακτικά του συνεδρίου στη διεύθυνση: http://www.pi-schools.gr/download/news/pract_sinedr_xenes_glosses.pdf

Η δεύτερη από τις έρευνες έχει γίνει από ομάδα εργασίας του ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ. (Κέντρο Μελετών και Τεκμηρίωσης της ΟΛΜΕ) το 2007, έχει τίτλο "Ξενόγλωσση εκπαίδευση: Προβλήματα και αναβάθμισή της" και υπάρχει στη διεύθυνση http://olme-attik.att.sch.gr/files/kemetemel/3enoglwssh_ekpaideysh.pdf

Σχέδιο νόμου για την "Δια Βίου Μάθηση"

Παρουσιάστηκε σήμερα στο Υπουργικό Συμβούλιο το σχέδιο νόμου «Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης και Άλλες Διατάξεις».

Η Δια Βίου Μάθηση αποτελεί στρατηγικό εργαλείο για την υλοποίηση των εθνικών πολιτικών επιλογών δίνοντας προτεραιότητα στην ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού της χώρας, στην οικονομική ανάπτυξη, στην κοινωνική συνοχή και στη δημιουργία ενημερωμένων και ενεργών πολιτών. Συμπεριλαμβάνει όλες τις μορφές μάθησης (τυπική, μη τυπική και άτυπη) σε όλες τις φάσεις της ζωής ενός ανθρώπου, το συγκεκριμένο νομοσχέδιο, ρυθμίζει κυρίως το χώρο που βρίσκεται πέρα από τα όρια του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος και ιδιαίτερα ρυθμίζει, την αρχική επαγγελματική κατάρτιση, τη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση και τη γενική εκπαίδευση ενηλίκων

Περισσότερα για το σημαντικότατο αυτό θέμα μπορείτε να διαβάσετε στην ιστοσελίδα του Υπουργείου και στην ιστοσελίδα του Συλλόγου μας.

Διεθνής ημερίδα: "E-learning for a better quality of life and social well being"

Το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων έθεσε υπό την αιγίδα του τη διεθνή ημερίδα που θα πραγματοποιηθεί την πρώτη ημέρα της έκθεσης e-Learning Expo, 2 Οκτωβρίου 2010. Η διεθνής ημερίδα με θέμα "E-learning for a better quality of life and social well being" θα πραγματοποιηθεί στο Εκπαιδευτικό Κέντρο Εθνικής Τράπεζας της Ελλάδος στη Γλυφάδα.

Ομιλητές στη διεθνή ημερίδα θα είναι:

• Dr. Aristotelis Bouratsis, Director Thematic Operations, EuropeAid, EU
• Dr. Helen Rana, Head of Policy JISC, UK
• Dr. Martina Roth, Director of the Intel Education Group for Europe, Middle East and Africa
• Dr. Martin Dougiamas, Moodle
• Dr. Grainne Conole, professor Open University in UK
• Dr. Michalinos Zempylas, researcher CARDET & associate professor Open University of Cyprus
• Mrs Jane Richardson, EMEA Senior Manager, Oracle Education Foundation

Για περισσότερες πληροφορίες:
http://www.elearningexpo.gr/

Πηγή: http://www.greek-language.gr/greekLang/portal/blog/archive/2010/07/27/2752.html